Sinnulierkugel's Weblog

Abstimmung:

sinnulierkugel — Fri, 31 Oct 2008 21:02:42 +0000

Wie funktioniert eigentlich Wikipedia?

sinnulierkugel — Wed, 29 Oct 2008 22:12:15 +0000

Das Projekt Wikipedia versteht sich als Enzyklopädie im Internet, die mittlerweile in vielen verschiedenen Sprachen – sogar Dialekten – verfügbar ist. Die Anzahl der eingestellten Artikel wächst ständig. Grundlage der Wikipedia ist die Wiki-Technik (früher UseModWiki, heute die speziell für das Projekt geschriebene Software MediaWiki), die es jedem Internetnutzer erlaubt mitzumachen. Das neuartige an dieser Online-Enzyklopädie war die Idee des Open Content, entstanden im Zuge der Freien-Software-Bewegung: Es gibt kein exklusives Urheberrecht, die Verpflichtung gegenüber der GNU Lizenz gewährleistet, dass Artikel anderer Autoren weiter bearbeitet werden dürfen. Dabei kontrolliert sich die Autorengemeinde gegenseitig.

Die erste Version von Wikipedia wurde am 15. Jan. 2001 öffentlich gelauncht – Betreiber ist derzeit die US-amerikanische Wikimedia Foundation. Als Richtlinie für das Verfassen oder Bearbeiten von Artikeln gilt der NPOV (Neutral Point of View), d. h. die Artikel sollen möglichst neutral sein. Nicht immer wird diese Vorgabe eingehalten, daher bleiben gegenüber dem Projekt Wikipedia Vorwürfe bestehen, die Fehlinformationen und Qualitätsmängel, Polemisierungen (v.a. bei religiösen oder politischen Themen) und Selbstdarstellungen beklagen, für die niemand zur Verantwortung gezogen wird. Einmal veröffentlichte Artikel sind einem ständigen Review-Prozess unterworfen, was seitens der Betreiber von Wikipedia als Chance betrachtet wird, da eine Artikel-Versionsgeschichte mit Querverweisen und Diskussionsseiten zu einzelnen Artikeln zum Mitmachen und zur Textreflektion anregen können.

Das freie Bearbeiten von Artikeln ist lediglich durch ernannte Administratoren eingeschränkt, welche das Editieren von Artikeln oder einzelne Nutzer vorübergehend sperren oder Artikel löschen können.

Mitwirken kann man als angemeldeter Nutzer oder anonym. Der angemeldete Nutzer (es müssen bei der Registrierung keine persönlichen Daten eingegeben werden) kann sich auf seiner Benutzerseite kurz vorstellen, über die Benutzerdiskussionsseiten Kontakt mit anderen Wikipedia-Autoren aufnehmen und außerdem durch das automatische Anfügen seines selbstgewählten Pseudonyms am Ende eines Beitrags besser wiedererkannt werden. Zusätzlich lassen sich bestimmte Artikel beobachten, um Änderungen daran unmittelbarer verfolgen zu können. Bei der anonymen Arbeit an den Wikipedia-Seiten wird zur Identifikation die IP-Adresse des Nutzers veröffentlicht.

Es ist jedem Nutzer selbst überlassen, ob er bestehende Artikel bearbeitet oder fehlende Artikel neu verfasst. Es gibt sogar eine Liste mit solchen Artikeln, die noch auf Ihre Erstellung warten. Rot gefärbte Links zu bestimmten Themen enthalten noch keinen Inhalt. Für Neulinge und Jene, die noch etwas unsicher im Umgang mit der Wikipedia sind, bietet die Plattform eine „Spielwiese“, auf welcher das Editieren geübt werden kann, ohne dass die Ergebnisse veröffentlicht werden. Generell gibt es beim Editieren aber die Möglichkeit, sich Inhalte im Vorschau-Modus anzeigen zu lassen.

Formatierungen in Wikipedia-Artikeln sind gewöhnungsbedürftig. Es gibt einige Vorgaben, was die Verwendung gängiger Textformatierungen betrifft. Überschriften werden beispielsweise durch mehrere == vor und hinter der Überschrift gekennzeichnet. Ab der vierten Überschrift erscheint automatisch ein Inhaltsverzeichnis zu Beginn des Gesamtartikels. Die Formatierungen „fett“ und „kursiv“ werden durch Apostrophen gesetzt. Hyperlinks werden eingefügt durch eckige Klammern, Auflistungen erstellt man durch das Setzen von * usw. . Hier ein Beispiel:

Formatierung in der Wikipedia

Nach einer Weile hat man sich in diesem System relativ gut zurechtgefunden. Als Referenz dient dabei auf der Wikipedia-Website eine Übersicht zur Formatierung im PDF-Format sowie allgemeine Bearbeitungshilfen.

Jeder kann also mitmachen, auch ohne spezifische Vorkenntnisse. Damit aber dennoch nachvollzogen werden kann, wann ein Artikel geändert wurde, hat jeder Enzyklopädie-Eintrag eine eigene Diskussionsseite. Auch im nicht angemeldeten Zustand ist am oberen Rand eines Artikels ein Reiter mit der Bezeichnung „Diskussion“:

Artikel diskutieren

Man kann hier Kommentare zu bereits bestehenden Diskussionsbeiträgen schreiben oder neue Bemerkungen einstellen. Wenn noch keine Diskussion existiert, beginnt man sie neu.

Ein Editionsvorgang an einem Artikel wird genau dokumentiert. Die Versionsgeschichte verrät, wann und wie ein bestehender Artikel geändert wurde. Es gibt auch die Möglichkeit, verschiedene Artikelversionen miteinander zu vergleichen, sodass unmittelbar die Unterschiede hervorgehoben werden:

Wikipedia-Versionsgeschichte

Über eine Checkbox kann beim Bearbeiten eine Kennzeichnung des Editierens als „kleine Änderung“ angegeben werden. Dies erleichtert den Workflow beim Sichten von Artikeln.

In der Praxis

Der Wikipedia-Artikel über die eLearning-Anwendung Moodle sah bis zum 16. Oktober 2008 so aus (Auszug):

Stichwort "Moodle" am 16.10.08

Über die Schaltfläche „Seite bearbeiten“ oberhalb des Artikels gelangt man in den Artikel-Editor. Dort gibt man Änderungen ein und klickt nach Kontrolle über den Button „Vorschau zeigen“ auf „Seite speichern“. Die Änderungen werden nicht sofort öffentlich sichtbar – der Artikel muss erst gesichtet werden.

Es soll beispielsweise dem Beitrag ein neuer Abschnitt hinzugefügt werden, der näher auf die Zusatzmodule der Anwendung „Moodle“ eingeht. So sieht der neue Eintrag im Editor-Fenster aus:

Artikel-Editor

Manchmal dauert es mehrere Wochen, bis eine neue Artikel-Version gesichtet und akzeptiert wird. Einige Versionsänderungen rufen rege und konstruktive Debatten ins Leben (ein vieldiskutierter Artikel ist beispielsweise „George_W._Bush“). Im Falle des Artikels zum Stichwort „Moodle“ wurde der neue Abschnitt wenige Minuten nach der Speicherung der aktualisierten Version gesichtet und vorbehaltslos veröffentlicht. Hier ist das Ergebnis:

Neue Version

Momentan ist der Artikel in der Wikipedia unter dem Stichwort „Moodle“ in dieser Version abrufbar – es ist allerdings nur eine Frage der Zeit, wann der nächste Autor die Wikipedia-Versionsgeschichte weiterschreibt.

Support-Portal: http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portal

Handbuch: http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Handbuch

FAQ: http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:FAQ

Wikipedia-Hilfe: http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Ich brauche Hilfe

Und zum Abschluss noch ein anschauliches Beispiel:

eLearning in 3D

sinnulierkugel — Thu, 16 Oct 2008 12:06:39 +0000

Die Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Bielefeld hat Anfang diesen Jahres ein Projekt gestartet, das die virtuelle Plattform Second Life für universitätsübergreifende Lehrveranstaltungen nutzt. Standort des Projekts im Netz ist die „European University Island„.

Die Initiatoren des Projekts sind Dr. Markus Walber, Dipl. Päd. André Mersch und Dennis Schäffer, die sich vorgenommen haben, die Möglichkeiten und Grenzen einer Lernplattform im Second Life genauer zu untersuchen. In einer Pressemeldung der Universität Bielefeld wird die momentane Vermutung des Projektteams angesprochen, „dass diese mediale Form des Lernens und Lehrens bei den Studierenden ein starkes Interesse an selbstgesteuerten Lernprozessen auslöst und damit die traditionelle Lehre zum Beispiel durch virtuelle Studiengruppen erweitert“.

Das regionale Fernsehen berichtete von diesem Projekt im Magazin Lokalzeit OWL aktuell:

Frankfurter Buchmesse: Bildungskongress zum Thema „Medienkompetenz“

sinnulierkugel — Thu, 09 Oct 2008 16:34:49 +0000

Auf der diesjährigen Frankfurter Buchmesse findet am 17. und 18. Oktober 2008 der Bildungskongress „Lernende Gesellschaft“ statt. Die mittlerweile 3. Veranstaltung dieser Kongressreihe wird in Zusammenarbeit mit Lehrer-Online und Schulen ans Netz e. V. präsentiert. Beide Veranstaltungstage konzentrieren sich auf den Themenschwerpunkt „Medienkompetenz“. Nähere Informationen zum Bildungskongress hier.

Computerführerschein für Schüler und Lehrer

sinnulierkugel — Wed, 01 Oct 2008 20:57:54 +0000

Das Internet prägt weltweit nahezu alle Lebensbereiche des Menschen in hohem Maß. Informationsaustausch und Kommunikation finden zu einem großen Teil ‚online’ statt. Laut der Pressemitteilung Nr. 486 des Statistischen Bundesamts am 30.11.2007 nutzten im 1. Quartal 2007 68% der deutschen Bevölkerung ab zehn Jahren das Internet, 61% von diesen gaben an, jeden Tag oder nahezu jeden Tag das Internet zu nutzen. Beschränkt man die statistische Betrachtung auf die Altersgruppe der 10- bis 24-jährigen, wurden sogar 94% an Internetnutzern verzeichnet, von denen wiederum 64% täglich oder fast täglich online waren. Die Tendenz ist weiter steigend, besonders im Bereich der Verwendung mobiler Endgeräte für die Internetnutzung.

Die zur Zeit zunehmende Bedeutung des Unterrichtsfaches Informatik an deutschen Schulen ist ein sicheres Zeichen für die Erkenntnis auch seitens der Schulträger, dass der Computer und seine Bedienung ein fester Bestandteil des Schulalltags werden muss. Politiker diskutierten kürzlich sogar die Einführung eines Computerführerscheins zur Vermittlung der Basiskenntnisse im Umgang mit dem PC, den Schüler während Ihrer Schulzeit absolvieren sollen. Die Überlegungen gingen so weit, dass die stellvertretende Vorsitzende des Bildungsausschusses im Bundestag Cornelia Pieper einen Computerführerschein auch für Lehrer forderte.

Dr. Wolf-Rüdiger Wagner plädiert auf der Website www.schulen-ans-netz.de jedoch für mehr Weitblick in der Diskussion um die Vermittlung von PC-Basiskenntnissen in der Schule. Es geht seiner Meinung nach nicht nur darum, technische Fertigkeiten zu lehren, sondern auch Medienkompetenz. Dieses Schlüsselwort ist ein häufig verwendeter Begriff in der Medienpädagogik und weist auf die dringende Notwendigkeit hin, im Umgang mit den neuen Medien das Reflexions-, Kritik- und Orientierungsvermögen sowohl der Lehrenden als auch der Lernenden zu schulen.

Der vollständige Artikel kann hier nachgelesen werden.

Mit eLearning zur Medienkompetenz

sinnulierkugel — Wed, 01 Oct 2008 20:54:21 +0000

Generell erzielt man mit eLearning-Plattformen möglicherweise den größten Lerneffekt, wenn es um das Vermitteln von Medienkompetenz geht. Theoretische Texte in Papierform sind vielleicht bis zu einem gewissen Grad hilfreich, um Hintergründe zum Thema Neue Medien zu erläutern – der fleißigste Buchleser wird sich allerdings in einer ganz anderen Welt wiederfinden oder auch verlieren, wenn er sein Wissen erstmalig im World Wide Web auf die Probe stellt. Neue Sprachformen, neue Wege der Verständigung, neue Wortschöpfungen, neue Zeichensysteme sind mit der Kommunikation via Internet entstanden und die lineare Struktur des Textes hat sich aufgelöst in ein multimediales Netzwerk aus Informationen. Erst nach einer Weile praktischer Übung kann sich bei einem Internet-Neuling die Orientierung in diesem riesigen Netzwerk einstellen.

Eine Online-Lernplattform, die erste Schritte im Internet initiiert und wegweisend begleitet, kann bei diesem Lernprozess eine große Hilfe sein. Hier kann der Lernende neues Wissen unmittelbar erfahren und somit auf verschiedenen ‘Kanälen’ verarbeiten und speichern. Neben dem Verstehen eines Sachverhalts – beispielsweise der Funktionsweise eines Internetforums – kann ein rational nachvollzogener Lerninhalt sofort angewandt und erlebt werden. Online-Kurse für Teilnehmer, die bereits mit dem World Wide Web vertraut sind, können jedoch ebenso von einem Mehrwert an Multimedia-Elementen mit starkem Praxisbezug profitieren.

Hat eLearning einen Mehrwert?

sinnulierkugel — Wed, 01 Oct 2008 20:51:43 +0000

Online angebotene Lernumgebungen sollten sich immer stark am zu vermittelnden Inhalt orientieren. Die technisch beeindruckende Präsentation eines Themas ist nicht überzeugend und effektiv, wenn der Informationsgehalt dabei in den Hintergrund rückt. Die Vielseitigkeit von eLearning-Plattformen birgt immer auch die Gefahr, dass die Benutzung in einem bunten Chaos an zeitraubenden Spielereien endet. Aus diesem Grund ist für eine Online-Lernumgebung die Verfolgung eines Konzepts sowie einer sinnvollen Methodik im Umgang mit der zur Verfügung stehenden Medienvielfalt enorm wichtig. Darüber hinaus stellt sich jedoch die vielfach diskutierte Frage: Hat die Verwendung digitaler Medien zur Vermittlung von Wissen in einer Lernumgebung tatsächlich einen Mehrwert?

Was ist eLearning?

sinnulierkugel — Wed, 01 Oct 2008 20:41:30 +0000

Wenn man von eLearning spricht, so meint man zunächst einmal den Einsatz elektronischer Medien als Hilfe oder Alternative für die Gestaltung von Lernumgebungen. Und da beginnt bereits die begriffliche Mehrdeutigkeit. Das zusätzliche Verwenden von digitalen Medien in einer Präsenzveranstaltung gehört prinzipiell ebenso in die Kategorie eLearning wie das Lernen in reinen Online-Kursen (auch Virtuelles Klassenzimmer genannt). Das sogenannte Blended Learning ist eine weitere spezielle Form des eLearning, indem hier Präsenzveranstaltung und Online-Lernen konzeptionell miteinander vereint werden.

Die vielerseits erste und bequeme Maßnahme gegen Begriffsunsicherheiten ist der Blick auf die Website Wikipedia. Der Artikel zum Stichwort „eLearning“ zeigt deutlich, wieviele unterschiedliche Ausprägungen sich hinter dem flott klingenden Namen verbergen. Wenn man diskutieren möchte, ob eLearning sinnvoll ist oder nicht, dann sollte man sich diese Vielfältigkeit an eLearning-Szenarien stets klar vor Augen halten und die einzelnen Erscheinungsformen nicht unter einem schwammigen Begriff generalisieren.